昨天週四，要上生1本時，
突然想起沒有在黑板提醒孩子不用教出生1本。
一問之下，
竟然全班都沒有人交出來，都知道要留在抽屜。
哇！
這個新制度才開始第二周，
怎能如此高水準的表現。
好奇的郭老師追問得知：
「有不少交出生1本，被身邊的同學提醒而修正行為。」
老師能有這樣的班級夫復何求？！
今天
先被孩子們唱母親節歌曲的歌聲暖心
再被家長聯絡簿留言感動
最後一節熱情發表討論、共動激盪、教學相長的國語課
激動得
不得不寫下紀錄啊！
▲國語第十三課課文理解課堂對話簡錄如下：(文長慎入)
1.為何大家要高聲歡呼？
→大家一直被卡在曹沖這個點，師不斷提醒焦點是秤大象不是為曹沖歡呼。
→4、9表示因為秤出重量
→2終於
→30因為多方法行不通，終於找到方法
→師舉生活例子說明克服困難，得到這個不容易得成功，才會歡呼！
→4、9表示因為秤出重量
→2終於
→30因為多方法行不通，終於找到方法
→師舉生活例子說明克服困難，得到這個不容易得成功，才會歡呼！
2.曹操的開心和一般人得開心有何不同？
→30說出是為人父的得意
3.直搖頭和搖搖頭的不同？
→25搖搖頭是搖一次，直搖頭是練續搖(師請25示範動作)
→30點出不是連續搖，而是聽一個方法就搖一次(師示範動作)
4.選擇做大秤還是切大象？利與弊
→每次孩子們做出選擇(二選一必選)，師就再追問提出限制，再讓孩子重做選擇，如ˊ此重複4次
→4(全班唯一選切大象)說木頭做的秤無法顯示刻度，師問或可以呢？4表示他就改做大秤。
→介紹古代秤(吊秤)，孩子們發現即使有大力士舉起大秤，掛上大象可能壓垮大力士。
→不切大象原因：
25→尊重生命不能殺大象
24→大象在當時是珍貴稀有捨不得
30→大象是別人送的，殺了大象對送禮的人不尊重沒禮貌
4→大象可以搬運貨物
2→大象可以當武器做戰用
9→大象可以當交通工具
師→總結，若只求達到目的「想知道大象有多重」，切大象是生活中可以執行的方法。
6→切肉會血流成河，就沒量到寫的重量，秤出的重量不準
師→大吃一驚，太科學精準的觀點！！！
5.秤大象四步驟，文章是寫法很難記住，請抓出重點整理出小標：
→再一陣發表後，師點出孩子們還是太囉嗦，請學
(1)牽上船，看【水位】
→很多人說出牽上船
→要看甚麼，一直無法成功，只好先跳過，等第二步驟「水位」這個詞被提出後，第一步驟才得以完成。
(2)畫水位線
→在師不斷提醒學過的數學概念之下，23說出「水位」這個專有名詞！！！
(3-1)牽上岸，裝石頭
→27說出牽上岸
→3說要「塞」石頭，把大家笑翻了，又改說「丟」石頭，師表示太危險
→21說裝石頭
(3-2)裝到水位線
→4說裝到水位線
4秤石頭
→全班說秤石頭
以上就是今天精彩的一堂「郭老師喜歡的那種國語課」，
充滿輕鬆笑料又不失秩序的發言、
互相刺激思考又有深度的想法，
不需要管秩序糾正學生行為，
單純又流暢的教學雙向交流，
郭老師今天也從孩子身上學習到很多啊！
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